А | Б | В | Г | Д | Е | Ё | Ж | З | И | Й | К | Л | М | Н | О | П | Р | С | Т | У | Ф | Х | Ц | Ч | Ш | Щ | Ъ | Ы | Ь | Э | Ю | Я
Фрейд Анна
- Ф
- Факт
- Фалес
- Фальсификация
- Фатализм
- Фашизм
- Федоров Николай Федорович
- Федотов Георгий Петрович
- Фейерабенд Пол Карл
- Фейербах Людвиг Андреас
- Феминизм
- Феноменологическая социология
- Феноменологический психоанализ
- Феноменология
- Ференци Шандор
- Ферраротти Франко
- Фиксация
- Филиокве
- Филипович Афанасий
- Филия
- Философия Беларуси
- Философия возрождения
- Философия жизни
- Философия истории
- Философия техники
- Философские основания науки
- Фихте Иоганн Готлиб
- Фишер Куно
- Флоренский Павел Александрович
- Флорентийский платонизм
- Флоровский Георгий Васильевич
- Фома Аквинский
- Формальная школа в социологии
- Франк Семен Людвигович
- Франкл Виктор
- Франкфуртская школа
- Франциск Ассизский
- Фреге Готлоб
- Фрейд Анна
- Фрейд Зигмунд
- Фридман Александр Александрович
- Фридмен Милтон
- Фромм Эрих
- Фромм-Рейхман Фрида
- Фрэзер Джеймс Джордж
- Фуко Мишель
- Футуризм
- Футурология
ФРЕЙД (Freud) Анна (1895-1982) - австрийский психоаналитик. Сооснователь эгопсихологии и детского психоанализа. Почетный доктор Венского университета и университета Кларка (США). Дочь 3. Фрейда. Под непосредственным руководством отца освоила теорию, методику и технику психоанализа. В 1922 опубликовала первую статью "Бьющие фантазии и дневные мечты", в которой исследовала способы прекращения мастурбации. Специализировалась преимущественно по проблемам психоанализа детского возраста и использования психоаналитических идей в педагогике, в т.ч. для коррекций недостатков обучения и воспитания. В 1927 опубликовала работу "Введение в технику детского анализа", в которой изложила суть оригинального психоаналитического подхода к психологии детей, подчеркнула роль окружения в развитии ребенка и показала эффективность "игровой терапии". В 1936 в книге "Психология "Я" и защитные механизмы" развила психоаналитические идеи о "механизмах защиты" и показала их роль в формировании и функционировании психики и личности. В 1941, совместно с Д. Берлингем, организовала близ Лондона Хэмпстедский приют для детей, разлученных с родителями во время войны. Наряду с поддержкой детей осуществила комплекс психоаналитических исследований влияния психической депри-вации на развитие ребенка и ее последствий. Результаты этих исследований были опубликованы в работах "Маленькие дети в военное время" (1942), "Дети без семьи" (1943), "Война и дети" (1943). В 1947 открыла курсы подготовки детских психоаналитиков. В 1952 организовала и возглавила Хэмпстедскую клинику детской терапии, ориентированную на психоаналитическое лечение детей. Выдвинула и разработала ряд идей о детстве и юности как периоде, характеризующимся наличием психических кризисов, специфика переживания которых влияет на формирование и развитие психики и личности человека. Исследовала различные проявления нормального и анормального индивидуального развития ребенка. Автор книг "Психоанализ для учителей и родителей" (1931), "Детство в норме и патологии" (1965), "Интересы ребенка" (1973) и др. работ.



